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每一个学生都会认为自己是有价值的个体，并且一直在努力保持着积极的方向。但是他们不得不面对的事实是，在学校他们被划分了三六九等，而被划入低水平组和差等级的学生，很快就会失去对成功的期望。因为学生内心的力量还是很强大的，一旦不往好的方向发展，那么朝坏的方向会发展特别快。 幸运的话，觉得自己主科成绩不好的转向音乐美术体育等小科目。但是一般情况下，学生更多的是朝反社会行为发展的，这些学生会抽烟、喝酒、谈恋爱、打架等。根据埃里克森的社会化发展理论，这个阶段的学生人格冲突，正处在勤奋对自卑感，发展障碍者的心理特征是缺乏生活基本能、充满失败感，教师和家长要努力帮助学生培养勤奋感、克服自卑感。 具体说来，如何帮助学生适应勤奋和自卑危机呢？从教师角度来看，教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法，对儿童的自我概念产生着重要的影响。  在教师对学生的行为评价方面，应该多用鼓励性的话语，肯定学生的每一次积极行为，务必用多把尺子来衡量学生进步。在课堂组织方面，不要把注意力只关注在优秀学生身上，而且要做到照顾整体，照顾这些正处在勤奋对对自卑感阶段的学生，等等。 只要学生平安度过这一危机，相信在以后的学习中，不管有没有及时得到成功的反愧，都不会影响他继续学下去的动力。 (责任编辑：https://mahui.org/) |